Se estudia la argumentación de estudiantes de grado octavo del Colegio Cooperativo “San Antonio de Prado” (Medellín) cuando realizan actividad demostrativa con el apoyo de sistemas de geometría dinámica, en este caso, Cabri. Una de las razones para realizar un trabajo en esta temática es el interés creciente en la comunidad de educadores matemáticos por incluir la demostración en el currículo de la escuela secundaria; otra, es poder ofrecer alternativas didácticas para la enseñanza de la demostración. Los argumentos fueron analizados con el modelo de Toulmin y se identificaron las diferentes acciones del maestro, que facilitaron o no la producción de argumentos, usando categorías propuestas por el grupo de investigación Aprendizaje y Enseñanza de la Geometría de la Universidad Pedagógica Nacional.
Toro, J. (2014). Acercamiento a la argumentación en un ambiente de geometría dinámica: grado octavo (tesis de maestría dirigida por Carmen Samper). Universidad de Medellín, Medellín, Colombia. |
